Boletín Digital Nº VI - Diciembre de 2009
Estimados/as colegas docentes:
La Dirección del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) edita el presente Boletín Digital Orientado de Nivel Superior con el objetivo de dar a conocer, con una regularidad periódica, referencias bibliográficas y comentarios de artículos de revistas especializadas relacionadas específicamente a las problemáticas de la Educación Superior.
El Boletín brinda información acerca de congresos, encuentros y jornadas con la finalidad de difundir su realización y de promover la participación protagónica de los docentes en tales acciones.
El CENDIE a través de esta publicación procura contribuir a un debate amplio, profundo y responsable alrededor de la siempre preocupante cuestión de la formación básica de nuestras/os alumnas/os.
Jorge H. Levoratti
Director - CENDIE
SUMARIO
- Novedades bibliográficas
- Compartimos
- Agenda
- Nota de color
- El CENDIE
- Salutación
- Contacto
Equipo de trabajo
Coordinación: Lic. Sandra Speranza.
Lic. Elisa Urtubey - Dis. Valeria Gatti
Pini, Mónica (comp.) Discurso y Educación. Herramientas para el análisis crítico. San Martín: UNSAM Edita de Universidad Nacional de General San Martín, ago., 2009. 418 pp. ISBN: 978-987-24731-7-4.
Comentario
Con prólogo de Daniel Prieto Castillo sobre la responsabilidad de hacer pedagogía, la obra compilada por la Doctora en Educación por la Universidad de Nuevo México de Estados Unidos y Magíster en Administración Pública y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires, Mónica Pini, brinda una valiosa contribución al mundo de los investigadores en educación de habla hispana, enmarcado en la aplicación del análisis crítico del discurso (ACD) hacia el interior del campo educativo.
En la introducción y en palabras de la compiladora puede leerse: “Los artículos de este libro abordan distintos enfoques en la relación entre procesos y políticas educativas y el análisis del discurso desde una perspectiva critica. Considero que realiza una contribución necesaria a la investigación en educación y en política educativa en los países de habla hispana y en la comunidad académica hispanoamericana”.
El libro Discurso y Educación está dividido en quince capítulos y en cuatro partes según la temática que aborda.
La primera parte analiza las perspectivas en el análisis del discurso y educación, a continuación se enuncian las autoras y autores intervinientes. En el primer capítulo a cargo de Mónica Pini, explora los estudios críticos del discurso y la educación; Rebecca Rogers, con traducción de Sandra Paternóster, realiza un análisis crítico del discurso en la investigación educativa; Rosa Nidia Buenfil Burgos incursiona en el análisis político del discurso e historia de la educación; en el capítulo cuarto, James Paul Gee investiga sobre la alfabetización crítica como análisis crítico del discurso; Jorge Gorostiaga presenta la cartografía social y los aportes al análisis del discurso en educación.
En la segunda parte se lleva adelante el análisis del discurso aplicado al contexto de las políticas educativas, los autores son: en el capítulo sexto, Eric Haas y George Lakoff, con traducción de Julio Encina, presentan marcos, metáforas y políticas educativas, un panorama sobre cómo la forma de operar de la mente estructura la manera en la que se entiende la educación y de qué forma ésta concepción afecta la elaboración de las políticas educativas; Sandra Taylor, con traducción de Mario Badone, es autora del séptimo capítulo donde recoge los interrogantes formulados por Luke en relación con el uso del ACD en el análisis crítico de políticas educativas; en el capítulo octavo, Gary Anderson, con traducción de Sandra Paternóster, se interroga por el disciplinamiento de los directivos, su discurso, legitimación y educación neoliberal; en el capítulo nueve las autoras Mariana Di Stefano y Cecilia Pereira, investigan la modernidad y la posmodernidad en discursos sobre la lectura en el ámbito educativo entre 2001 y 2006.
En la tercera parte se plantea el análisis del discurso aplicado al contexto curricular-institucional. En el capítulo diez, Meter Ninnes, con traducción también de Paternóster, lleva a cabo un análisis postestructuralista del discurso de la conceptualización del estudiante de ciencias en los dos currículos más recientes para la secundaria en British Columbia; Mariana Landau recorre la especialidad y la temporalidad en las historias de las escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires; Ana Isabel Iglesias explora la producción de cuentos fantásticos y la comprensión del mundo atómico.
Finalmente en la cuarta parte se realiza el análisis del discurso aplicado al contexto de la educación superior. En el capítulo trece, el autor Norman Fairclough y la autora Ruth Wodak, con traducción de Mario Badone, investigan el proceso de Bolonia y la economía basada en el conocimiento; Gustavo Fischman y Eric Haas, con traducción de Julio Pochat, analizan el marco conceptual para la educación superior, los prototipos y categoría conceptuales para universidades en diarios influyentes de los Estados Unidos; en el capítulo quince, Luis Porta y Zelmira Álvarez incursionan en el discurso, la narración y las buenas prácticas docentes en la educación superior.
Atlas de las desigualdades educativas en América Latina
El SITEAL (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina, del IIPE-UNESCO) acaba de presentar los dos primeros capítulos del Atlas de las desigualdades educativas en América Latina. Este Atlas se concibe como un informe visual interactivo que, a través de textos y mapas, propone un análisis comprensivo de la dimensión geográfica de las desigualdades educativas en América Latina.
Cada capítulo tiene la forma de un relato en el que se busca dar respuesta a interrogantes relevantes en el debate sobre la situación educativa de la región. El primer capítulo trata sobre adolescencia y analfabetismo. El segundo acerca de la expansión de los sistemas educativos desde mediados del siglo XX.
Premio Vivalectura 2010
El Premio fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. La convocatoria permanecerá abierta hasta el 15 de diciembre de 2009.
La inscripción es gratuita y puede realizarse vía internet desde el sitio del premio, la OEI o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a:
Premio VIVALECTURA 2010
Av. L. N. Alem 720
Ciudad de Buenos Aires (C1001AAP)
Se trata de una iniciativa inédita emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y la Organizacion de Estados Iberoamericanos para la Educación,la Ciencia y la Cultura (OEI). El Premio cuenta además con la cooperación de laFundación Santillana.
Se premiarán proyectos en las siguientes categorías:
-"Escuelas de gestión estatal y de gestión privada": abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean éstas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores.
- "Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas": abarca experiencias formales o informales en el área de la lectura realizadas por institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas. Abarca también experiencias desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios).
En esta categoría habrá una Mención de Honor destinada a los proyectos de promoción de la lectura llevados a cabo por Empresas. Abarca programas y proyectos de apoyo, promoción y patrocinio de las actividades de lectura por parte de empresas públicas o privadas. Aquel proyecto que se destaque por su alcance, permanencia confirmada y alta relevancia será honrado con esta distinción.
-"Lectura entre docentes“: incluye todas aquellas propuestas de promoción de la lectura destinadas a maestros y/o profesores y generadas por los equipos de conducción, los bibliotecarios o el propio grupo docente de las instituciones educativas. Podrán ser presentadas por escuelas de todos los niveles y modalidades, de gestión pública y de gestión privada.
La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios.
Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de $ 20.000. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, podrán presentar sólo un trabajo por categoría.
Para solicitar mayor información enviar un correo electrónico a: info@premiovivalectura.org.ar
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Concurso Homenaje a Nicolas Casullo
Organizado por Ediciones Colihue y su colección Puñaladas. Ensayos de Punta. Llaman a concurso de textos ensayísticos sobre la vida y obra del destacado pensador y militante argentino Nicolás Casullo, a autores de nacionalidad argentina, o residentes en el país.
Las obras presentadas deberán ser inéditas y su extensión no deberá superar los 105 mil caracteres sin espacios, equivalentes a 35 páginas en A4, fuente Times New Roman tamaño 12 a doble interlineado.
Jurado:
-Horacio González.
-Eduardo Grüner.
-María Pía López.
-Jorge Bernetti.
-Matías Bruera.
Premio: El ganador se hará acreedor a un premio de 3 tres mil pesos como anticipo de derechos de
autor por la publicación de la obra en la colección Puñaladas.
Inscripción: hasta el 28 de febrero de 2010.
Más información:
Ediciones Colihue S.R.L
Dirección: Av. Díaz Vélez 5125, ciudad de Buenos Aires
E-mail: ecolihue@colihue.com.ar
URL: http://www.colihue.com.ar
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Concurso teatroxlaidentidad 2010
En el marco del 10º aniversario de Teatro por la Identidad, y bajo el lema “10 años de teatroxlaidentidad. 200 años de nuestra identidad”, la convocatoria contempla espectáculos teatrales terminados y un concurso de dramaturgia. Las piezas ganadoras integrarán el ciclo 2010 de teatroxlaidentidad. Es una entidad solidaria y sin fines de lucro, teatroxlaidentidad está al servicio de la causa de Abuelas de Plaza de Mayo y de la restitución de sus nietos, a través de la potencia del hecho teatral y la capacidad de comunicación del instante dramático.
El desafío para el 2010 es multiplicar el alcance de los espectáculos y crecer en calidad artística, lo que significa fortalecer la potencia emisora del mensaje y las posibilidades de recuperación de los nietos.
Los materiales se recibirán los días 1, 2, 8, 9, 15 y 16 de marzo de 2010, en el horario de 17 a 20, en el Teatro La Comedia (Rodríguez Peña 1062, Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Se contemplan dos categorías: espectáculos teatrales terminados y concurso dramatúrgico (textos teatrales).
Bases para los espectáculos teatrales y las bases para el concurso dramatúrgico consultar en: http://www.teatroxlaidentidad.net.
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XIII Curso Regional sobre Planificación y Formulación de Políticas Educativas
Convocado por el IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires.
Fecha de inicio: 1de julio de 2010.
Fecha de cierre: 1 de de noviembre de 2010.
Destinatarios:
Funcionarios y profesionales que realizan actividades de análisis, formulación, planificación, implementación y evaluación de políticas y programas; responsables de proyectos de organismos no gubernamentales; especialistas del área de planeamiento de universidades, dirigentes sindicales y representantes políticos.
Objetivos:
-Desarrollar una visión amplia y comparativa de la educación en América Latina, de sus problemas y de los principales desafíos que enfrenta.
-Incrementar los conocimientos sobre las teorías y los abordajes vigentes en la gestión y el planeamiento educativo.
-Adquirir las herramientas necesarias para la elaboración y el uso de sistemas de información para la toma de decisiones y el análisis de políticas educativas.
-Fortalecer las competencias básicas para el análisis, el diseño, la implementación y la evaluación de las políticas educativas.
-Mejorar las capacidades de trabajo en equipo y de gestión estratégica en proyectos educativos.
Inscripción: hasta el 21 de mayo de 2010.
Más información:
IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires
Dirección: Agüero 2071, ciudad de Buenos Aires
Teléfono: (011) 4806 9366
Consultas en: http://www.iipe-buenosaires.org.ar
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13 - 15 de Septiembre de 2010
METAS 2021
Congreso Iberoamericano de Educación
Un congreso para que pensemos entre todos la educación que queremos
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021, a celebrarse en Buenos Aires, entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
Participarán en este congreso las autoridades educativas de la región, expertos internacionales, maestros y profesores.
El Congreso está abierto a la participación y se podrán presentar ante el Comité Científico comunicaciones y pósters.
En: http://www.metas2021.org/congreso/
Consideramos interesante la lectura del pensamiento de época desde la revista de educación, uno de los medios de difusión a los docentes.
Ornague, Enrique E. “Fundamentos de los Institutos Superiores de Pedagogía”. En: Revista de Educación. Ministerio de Educación. Provincia de Buenos Aires. La Plata, (6), 1950, pp. 41-47.
“El Instituto Superior de Pedagogía debe ser el foco de cultura superior que, en la proyección de su obra específica, sea dique a las corrientes materialistas que, bajo el lábaro de una Pedagogía naturalista, dominan hoy y dominarán hasta el descalabro mundial, todas las escuelas pedagógicas, informándolas con la fuerza inmensa propia de una concepción filosófica de la vida.
Frente a esta acción deletérea del naturalismo, sean cualesquiera las formas que adopte, levanta hoy la escuela Argentina, instrumento pedagógico valedero, el estandarte del humanismo cristiano que, según lo proclama originalmente la Constitución provincial, y luego la Ley de creación de estos Institutos, será el signo filosófico-cultural de estos centros superiores de estudio.
(…)
Tomado el hombre en la unidad de su naturaleza, social política (que son tan sólo condiciones de vida en su viaje a lo eterno ilimitado), es dado, mediante un análisis retrospectivo, encontrar las raíces que alimentan esa organización personal. Vemos, entonces, cómo el hombre, sustancia compuesta, toma en determinado medio una cantidad corpórea, conformada a exigencias telúricas. Y ahí tenemos el orden de la patria física.
Del mismo modo encontramos una substancia espiritual grávida de exigencias físicas-espirituales heredadas no del ambiente técnico sino del ambiente que enraiza e la libertad individual de sus predecesores, es decir en el ambiente ético de sus progenitores. Y ahí tenemos la sociedad-patria y familiar.
La realidad estará así integrada, con su orientación personal libérrima y las ataduras sociales que le conforman desde su génesis (no sólo individual sino específico) una ética ordenada a la consecución de un fin trascendente, eterno: Dios.
Tal es la síntesis maravillosa que ha de vivir (pues esa es la cuna de la vida intelectual) el maestro que busque en este nuevo foco de cultura un andamiaje técnico que lo lleve al sueño de su vocación humana de docente.
Así, informada orgánicamente por el soplo del humanismo la cultura adquirida en los años de formación primera, el maestro se encontrará fortalecido y más habilitado para realizar esa obra de “eliminación radical de todo lo que signifique una escuela deshumanizada, desintegradota de la unidad hogar-escuela-sociedad que en definitiva viene a ser integración valorativa de la comunidad nacional, del ser argentino”, según palabras de nuestro señor Ministro.”
Vale aclarar que brindamos las citas respetando la ortografía correspondiente.
Desde la Dirección se vehiculizaron múltiples acciones enriquecedoras para la labor docente en general y la labor de bibliotecarios/as en particular. A saber:
* Capacitación de las/os Bibliotecarias/os Bonaerenses: se dio continuidad durante el 2009 a la capacitación de las/los bibliotecarios escolares en el soft de Aguapey y Tesauro (análisis documental).
* Proyecto de Archivos Escolares: implementación de archivos escolares para un mejor acervo documental en las escuelas de la Provincia. En la capacitación se contó con la colaboración del grupo de trabajo del Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires como orientador técnico para instrumentar esta propuesta.
* Proyecto de Archivo Historia Oral de Educación: se llevaron a cabo entrevistas a integrantes de los distintos niveles educativos teniendo en cuenta los últimos 25 años de la época democrática como período marco.
* Normativa para Bibliotecas Escolares de la Provincia de Buenos Aires: mediante la intervención de las/los bibliotecarias/os capacitadoras/es se pondrá en marcha el programa de bibliotecas escolares; se propone planificar y ejecutar acciones que permitan fortalecer el rol del bibliotecario y la biblioteca escolar como espacio privilegiado para el acceso y uso de la información. Las normas tienen como objetivo facilitar su funcionamiento, en el marco de fines pedagógicos, brindando a los usuarios, docentes alumnos y comunidad la disponibilidad de los recursos, materiales y servicios con que cuenta.
* Revista Anales de la Educación: se completó la digitalización de la Revista de Educación de sus primeros 100 años, acción comenzada el año anterior; en tal ocasión se había reprografiado sólo los años 1858 hasta 1908. En el 2009 se logró reprografiar hasta el 2008. El material se encuentra a dispoción de estudiantes, docentes, investigadores y público en general.
* Catálogo en línea: se continuó con el procesamiento y análisis de publicaciones periódicas y normativa educativa, actualizando las bases de datos y digitalizando las producciones de la DGCyE que conforman el catálogo.
* Curso de cine: coordinado por el Prof. Marcelo Scotti, se continuó con la capacitación orientada a bibliotecarias/os mediante "El cine, documento de la Historia Argentina". Selección y análisis de películas relacionadas directa o indirectamente con la Historia Argentina para así discutir el tratamiento que la historiografía y las ciencias sociales realizan de los problemas y escenarios históricos a lo largo del tiempo.
* Web y Educación: el Prof. Dr. Diego Levis, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”, llevó adelante el curso de informática destinado a docentes de todas las áreas, directivos y bibliotecarias/os de los niveles Primario, Secundario y Terciario. Los objetivos fueron contextualizar política, cultural e históricamente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación; plantear y discutir las problemáticas asociadas con la incorporación de TIC (computadoras, Internet y otros dispositivos digitales) en el aula; asegurar la adquisición de competencias prácticas básicas encaminadas a la incorporación efectiva y pedagógicamente significativa de TIC en el aula.
* Curso Formación de Usuarios: destinado a bibliotecarios del sistema educativo provincial, les brinda un modelo simple para el diseño de programas de formación de usuarios lo suficientemente flexible para satisfacer los requerimientos de los usuarios/lectores y acorde a las condiciones propias de cada biblioteca escolar. Se acompaña a las bibliotecas en la planificación, puesta en marcha y evaluación de los proyectos de formación de usuarios.
* Boletín Orientado: publicado digitalmente, se difundió información sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para las/los docentes pensando en cada perspectiva educativa según la incumbencia de los Niveles Educativos. Presentado en distintas secciones para mejorar la búsqueda pretendiendo enriquecer los distintos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando herramientas necesarias para la tarea docente.
* Boletín Temático: publicado digitalmente, se presentaron aspectos educativos transversales a los niveles y modalidades educativo para el debate y la reflexión destinados a estudiantes, bibliotecarios, docentes, investigadores y público en general.
