Boletín Digital Nº VI - Diciembre de 2009
Estimados/as colegas docentes:
La Dirección del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) edita el presente Boletín Digital Orientado de Nivel Primario con el objetivo de dar a conocer, con una regularidad periódica, referencias bibliográficas y comentarios de artículos de revistas especializadas relacionadas específicamente a las problemáticas de la Educación Primaria.
El Boletín brinda información acerca de congresos, encuentros y jornadas con la finalidad de difundir su realización y de promover la participación protagónica de los docentes en tales acciones.
El CENDIE a través de esta publicación procura contribuir a un debate amplio, profundo y responsable alrededor de la siempre preocupante cuestión de la formación básica de nuestros alumnos
Jorge H. Levoratti
Director - CENDIE
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Equipo de trabajo
Coordinación: Lic. Sandra Speranza.
Lic. Elisa Urtubey - Dis. Valeria Gatti
El CENDIE es el Centro de Documentación e Información Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires privada_cendie@ed.gba.gov.ar
Jolibert, Josette y Sraiki, Christine. Niños que construyen su poder de leer y escribir. Buenos Aires: Manantial, ago., 2009. 304 p. ISBN: 978-987-500-130-5.
Comentario
El libro analiza el sistema escolar en Francia. Está dividido en cinco partes de acuerdo a la temática tratada. En la primera parte se esboza sobre la creación de las condiciones favorables para un aprendizaje exitoso; la segunda parte, analizan la enseñanza a partir de elecciones didácticas y de herramientas conceptuales explícitas; en la tercera, plantean hacer vivir de entrada situaciones de aprendizaje complejas; en la cuarta parte, insisten con instalar la reflexión metacognitiva y metalingüística en el centro de la construcción de competencias de lectores y de productores de textos; y finalmente en la quinta parte, se evalúan y organizan los aprendizajes de los alumnos.
Tuvieron como colaboradores a Martine Blanchard, Isabelle Coué y Catherine Crépon.
En la presente obra se retoman algunas representaciones, conceptos y prácticas de los docentes con el objetivo de reformular una propuesta didáctica de conjunto, válida para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura para niños de edades entre 6 y 8 años, por un lado, y de nueve y once, por el otro.
Cada capítulo apunta a clarificar las nociones-.clave, a aclarar los objetivos comentando estrategias de clase y proponer herramientas de trabajo para los docentes.
En esta sección incluímos un fragmento de un libro o artículo de revista, sin excesiva extensión, que pueda resultar útil para impulsar a pensar un tema.
Souto de Asch, Marta. Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires: Miño y Dávila, ago., 2007. ISBN: 978-84-96571-56-3.
Comentario
Marta Souto de Asch es Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, profesora titular de Didáctica II, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
El libro se divide en tres partes, con un lugar al inicio que presenta sugerencias y reflexiones para una introducción hacia una didáctica de lo grupal. En la primera parte se encuentra el encuadre para el estudio conteniendo consideraciones epistemológicas, el acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental, asimismo, desde lo grupal y los grupos en las situaciones de enseñanza. En la segunda parte, analiza el enfoque dialéctico de los grupos y su desarrollo. Y en la tercera parte, brinda aportes desde la investigación con un análisis desde la perspectiva del conflicto, la tensión reproducción-resistencia a nivel de la clase escolar, la tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo.
El profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de París X, Jean-Claude Filloux, se refiere en el prólogo al desarrollo conceptual del libro, cuando expresa que desde hace mucho tiempo se procura que la reflexión pedagógica se ocupe del funcionamiento de la clase escolar considerada como grupo para deducir conclusiones de aplicación práctica en la enseñanza.
Premio Vivalectura 2010
El Premio fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. La convocatoria permanecerá abierta hasta el 15 de diciembre de 2009.
La inscripción es gratuita y puede realizarse vía internet desde el sitio del premio, la OEI o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a:
Premio VIVALECTURA 2010
Av. L. N. Alem 720
Ciudad de Buenos Aires (C1001AAP)
Se trata de una iniciativa inédita emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y laOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El Premio cuenta además con la cooperación de la Fundación Santillana.
Se premiarán proyectos en las siguientes categorías:
-"Escuelas de gestión estatal y de gestión privada": abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean éstas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores.
-"Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas": abarca experiencias formales o informales en el área de la lectura realizadas por institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas. Abarca también experiencias desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios).
En esta categoría habrá una Mención de Honor destinada a los proyectos de promoción de la lectura llevados a cabo por Empresas. Abarca programas y proyectos de apoyo, promoción y patrocinio de las actividades de lectura por parte de empresas públicas o privadas. Aquel proyecto que se destaque por su alcance, permanencia confirmada y alta relevancia será honrado con esta distinción.
-"Lectura entre docentes“: incluye todas aquellas propuestas de promoción de la lectura destinadas a maestros y/o profesores y generadas por los equipos de conducción, los bibliotecarios o el propio grupo docente de las instituciones educativas. Podrán ser presentadas por escuelas de todos los niveles y modalidades, de gestión pública y de gestión privada.
La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios.
Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de $ 20.000. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, podrán presentar sólo un trabajo por categoría.
Para solicitar mayor información enviar un correo electrónico a: info@premiovivalectura.org.ar
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13 - 15 de Septiembre de 2010
METAS 2021
Congreso Iberoamericano de Educación
Un congreso para que pensemos entre todos la educación que queremos
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021, a celebrarse en Buenos Aires, entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
Participarán en este congreso las autoridades educativas de la región, expertos internacionales, maestros y profesores.
El Congreso está abierto a la participación y se podrán presentar ante el Comité Científico comunicaciones y pósters.
En: http://www.metas2021.org/congreso/
Malvino, Dardo. “La meteorología en la Escuela Rural”. En: Revista de Educación Ministerio de Educación. Provincia de Buenos Aires. La Plata, (4), 1950, pp. 93-94.
“Este aspecto interesante de la ciencia física que se ocupa de los meteoros, debe merecer especial atención en la escuela primaria, muy particularmente en la escuela rural. Ya los programas en vigor señalan el conocimiento y empleo del termómetro, barómetro y pluviómetro; y también el estudio y observación de los distintos fenómenos atmosféricos. Pero, sin duda por el tiempo reducido que se les dedica, estos importantes conocimientos no pasan de ser más que ligeras referencias teóricas delas que nada queda y nada se aprovecha.
El niño de la escuela rural es un probable agricultor. Los conocimientos vinculados con los fenómenos atmosféricos, que se producen en su región geográfica, le aportarán mucha utilidad en su futura tarea. Toda la actividad rural está relacionada con la atmósfera: desde la roturación de la tierra hasta la recolección de las mieses; la chacra como el tambo, la invernada como la granja. Todo está supeditado directamente a lo que sucede en la atmósfera, es decir, a los fenómenos con sus causas y efectos.
El hombre de campo no debe ser el hombre ignorante y rutinario que entrega su inconsciente fuerza física a la agricultura. Todo lo contrario: debe poseer la instrucción necesaria para que alterne en su tarea lo razonado y metódico con lo empírico. De esta manera se irá contribuyendo a formar una corriente de simpatía hacia el trabajo rural, como asimismo a obtener un perfeccionamiento general de los métodos agrícolas.
(…)
La instalación de una estación de meteorología en la escuela, produciría una actividad constante y amena; de ella no puede subestimarse el valor práctico y pedagógico. La escuela activa recibiría un ponderable aporte. Y sería, finalmente, un vivo estímulo para el cultivo del espíritu de observación que es necesario formar en el niño.”
Desde la Dirección se vehiculizaron múltiples acciones enriquecedoras para la labor docente en general y la labor de bibliotecarios/as en particular. A saber:
* Capacitación de las/os Bibliotecarias/os Bonaerenses: se dio continuidad durante el 2009 a la capacitación de las/los bibliotecarios escolares en el soft de Aguapey y Tesauro (análisis documental).
* Proyecto de Archivos Escolares: implementación de archivos escolares para un mejor acervo documental en las escuelas de la Provincia. En la capacitación se contó con la colaboración del grupo de trabajo del Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires como orientador técnico para instrumentar esta propuesta.
* Proyecto de Archivo Historia Oral de Educación: se realizaron entrevistas a integrantes de los distintos niveles educativos teniendo en cuenta los últimos 25 años de la época democrática como período marco.
* Normativa para Bibliotecas Escolares de la Provincia de Buenos Aires: mediante la intervención de las/los bibliotecarias/os capacitadoras/es se puso en marcha el programa de bibliotecas escolares; se propone planificar y ejecutar acciones que permitan fortalecer el rol del bibliotecario y la biblioteca escolar como espacio privilegiado para el acceso y uso de la información. Las normas tienen como objetivo facilitar su funcionamiento, en el marco de fines pedagógicos, brindando a los usuarios, docentes alumnos y comunidad la disponibilidad de los recursos, materiales y servicios con que cuenta.
* Revista Anales de la Educación: se completó con la digitalización de la Revista de Educación, acción comenzada el año pasado; el reprografiado de los 100 años, desde su fundación en 1858 hasta 2008. Este material esta a disposición para su consulta de estudiantes, bibliotecarios, docentes, investigadores y público en general.
* Catálogo en línea: se continuó con el procesamiento y análisis de publicaciones periódicas y normativa educativa, actualizando las bases de datos y digitalizando las producciones de la DGCyE que conforman el catálogo.
* Curso de cine: coordinado por el Prof. Marcelo Scotti, se continuó con la capacitación orientada a bibliotecarias/os mediante "El cine, documento de la Historia Argentina". Selección y análisis de películas relacionadas directa o indirectamente con la Historia Argentina para así discutir el tratamiento que la historiografía y las ciencias sociales realizan de los problemas y escenarios históricos a lo largo del tiempo.
* Web y Educación: el Prof. Dr. Diego Levis, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”, llevó adelante el curso de informática destinado a docentes de todas las áreas, directivos y bibliotecarias/os de los niveles Primario, Secundario y Terciario. Los objetivos fueron contextualizar política, cultural e históricamente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación; plantear y discutir las problemáticas asociadas con la incorporación de TIC (computadoras, Internet y otros dispositivos digitales) en el aula; asegurar la adquisición de competencias prácticas básicas encaminadas a la incorporación efectiva y pedagógicamente significativa de TIC en el aula.
* Curso Formación de Usuarios: destinado a bibliotecarios del sistema educativo provincial, les brinda un modelo simple para el diseño de programas de formación de usuarios lo suficientemente flexible para satisfacer los requerimientos de los usuarios/lectores y acorde a las condiciones propias de cada biblioteca escolar. Se acompaña a las bibliotecas en la planificación, puesta en marcha y evaluación de los proyectos de formación de usuarios.
* Boletín Orientado: publicado digitalmente, se difundió información sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para las/los docentes pensando en cada perspectiva educativa según la incumbencia de los Niveles Educativos. Presentado en distintas secciones para mejorar la búsqueda pretendiendo enriquecer los distintos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando herramientas necesarias para la tarea docente.
* Boletín Temático: publicado digitalmente, se presentaron aspectos educativos transversales a los niveles y modalidades educativo para el debate y la reflexión destinados a estudiantes, bibliotecarios, docentes, investigadores y público en general.
