Boletín Digital Nº I - Julio de 2009
Estimados/as colegas docentes:
La Dirección del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) edita el presente Boletín Digital Orientado de Nivel Superior con el objetivo de dar a conocer, con una regularidad periódica, referencias bibliográficas y comentarios de artículos de revistas especializadas relacionadas específicamente a las problemáticas de la Educación Superior.
El Boletín brinda información acerca de congresos, encuentros y jornadas con la finalidad de difundir su realización y de promover la participación protagónica de los docentes en tales acciones.
El CENDIE a través de esta publicación procura contribuir a un debate amplio, profundo y responsable alrededor de la siempre preocupante cuestión de la formación básica de nuestras/os alumnas/os.
Jorge H. Levoratti
Director - CENDIE
SUMARIO
- Novedades bibliográficas
- Revistas Digitales
- Bibliografía Comentada
- Compartimos
- Agenda
- Nota de color
- El CENDIE
- Contacto
Equipo de trabajo
Coordinación: Lic. Sandra Speranza.
Lic. Elisa Urtubey - Dis. Valeria Gatti
Texidor, Silvia. El desafío de certificar. Rosario: Ediciones Ciccus, jun. 2009, 176 p. ISBN: 9789879355909.
Comentario
En el presente libro la licenciada en bibliotecología y documentación Silvia Texidor incursiona en el sistema de gestión de la calidad que se rige bajo la Norma ISO 9001:2000. La adopción de este modelo, basada en procesos, supone un cambio profundo promoviendo una visión horizontal, una nueva manera de entender la organización, frente al acostumbrado enfoque funcional. La obtención de la certificación no constituye ningún final de trayecto, es apenas el punto de partida hacia un sistema integral de calidad, una vez obtenida hay que consolidar el proceso de mejora continua. El sistema requiere dedicación permanente y un esfuerzo sostenido en el tiempo. El mantenimiento anual establecido por la certificación, pone bajo prueba al sistema y evita el relajamiento propio de quien alcanzó el "certificado" y cree que el camino hacia la calidad concluye en ese punto. Este libro pretende despejar dudas sobre el significado de la ISO 9001:2000, su aplicación y especialmente sobre la certificación.
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Anijovich, Rebeca y Mora, Silvia. Estrategias de enseñanza. Buenos Aires: Aique, 2009, 128 p. ISBN: 9870602125.
Comentario
Las profesoras Rebeca Anijovich y Silvia Mora presentan este libro que constituye un compendio de propuestas, reflexiones y teorías que, apoyadas en ejemplos de la cotidianidad escolar, focalizando las estrategias de enseñanza como modos de pensar la clase. Con el objetivo de dirigir una mirada crítica a las prácticas del aula para mejorarla se plantean los siguientes interrogantes:
¿Cómo atravesar el muro convencional del aula donde se enseñan conocimientos tan diferentes como la química, la literatura o la geografía?
¿Cómo resolver la tensión profundidad-extensión de manera que el currículum no implique un salpicado por temas inconexos?
¿Cómo aprovechar los recursos y estímulos del mundo que nos rodea pensándolos como oportunidades para enseñar?
Seleccionamos artículos de revistas digitales que consideramos de interés para consultar por los docentes del nivel
Tenti Fanfani, Emilio; Steinberg, Cora. “Hacia un mayor conocimiento de los docentes en América Latina. Características sociodemográficas y posición en la estructura social de los docentes de Argentina, Brasil y México”. IIPE-UNESCO. Buenos Aires, may., 2007.
Comentario
Este documento, producto de un programa de investigación sobre la profesionalización de los docentes en América Latina que se desarrolla, desde el año 2000 en el IIPE / UNESCO, nos presenta una aproximación descriptiva acerca de los docentes en América Latina. Específicamente, se basa en un estudio comparativo de las características sociodemográficas de los docentes de educación primaria y secundaria, de gestión estatal y privada, de áreas urbanas, de tres países (Argentina, Brasil y México).
Según sus autores, el propósito de tal investigación ha sido el de proveer una imagen más realista y que esté fundada en evidencias, acerca de la condición de los docentes.
El estudio toma en consideración para la comparación, diversas variables. Entre ellas, la edad y el género de las/os docentes, qué rol tienen en el seno del hogar (por ejemplo, cuántos docentes son jefes de hogar o cónyuges), el lugar de los docentes en la sociedad (es decir, el lugar relativo que ocupan en sus respectivas sociedades).
Analiza los grupos docentes de cada país en relación a dos dimensiones, una objetiva y otra subjetiva. En la primera, se analiza la posición de los maestros en términos de la distribución del ingreso de los hogares, del peso del salario docente y de la posición en la estructura de distribución del ingreso, así como también según la procedencia social de los mismos. La segunda de las dimensiones apunta a las propias percepciones que los docentes tienen acerca de sí mismos e incluye la percepción de pobreza y la percepción de trayectoria social (pasada y futura).
Los datos fueron relevados -en todos los casos- a través de encuestas personales y su procesamiento se puede observar en cuadros estadísticos presentados en el anexo del artículo.
Realizar un contraste entre los grupos, encontrando semejanzas y diferencias entre los mismos, representa una forma de acceder a un conocimiento fundado sobre el tema. Sólo de esta manera, como sostienen los autores, es que se pueden reemplazar las “visiones idealizadas e interesadas generadas a partir de puntos de vista, intuiciones y representaciones más basadas en el sentido común que en el examen sistemático y controlado de los datos empíricos”.
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Edelstein, Gloria E. “Prácticas y residentes: memorias, experiencias, horizontes…” Revista Iberoamericana de Educación. 33, 2003. pp 71-89.
Comentario
El tema de la práctica docente se aborda en este artículo como objeto de estudio, en tanto resulta un eje central de la formación docente. Se trata, según la autora, de una actividad compleja que “se desarrolla en escenarios singulares, determinados por el contexto, con resultados en gran parte imprevisibles, y cargada de conflictos de valor que requieren pronunciamientos políticos y éticos”.
La práctica docente, tarea que requiere del despliegue de una serie de habilidades –como la creatividad, por ejemplo-, implica a menudo enfrentar situaciones áulicas únicas, inciertas y conflictivas. En este quehacer, el docente recurre a su experiencia a fin de reencontrar sentidos que incidan en su presente, reconstruyendo las vicisitudes “de un recorrido para hacer visibles zonas de opacidad, para descubrir posibilidades, para abrir brechas”.
La autora hace una revisión de la formación docente con el fin de rescatar logros y ensayar nuevas propuestas, planteando la necesidad de emplear un enfoque teórico metodológico etnográfico que reconozca los múltiples cruces que se expresan en las prácticas. Tomando como unidad de análisis al aula, en un aquí y ahora, procura diferenciarse de enfoques homogeneizantes y universalizantes, dando cuenta de los procesos sociales que se materializan en la escuela y en el aula: procesos de apropiación, reproducción, resistencia, simulación o intercambio, entre otros.
http://www.rieoei.org/rie33a04.PDF
López, Néstor (Coord.) Tenti Fanfani, E.; Corbetta, S., Steinberg, C. (2008) Políticas de equidad educativa en México. Análisis y propuestas. UNESCO / IIPE. México.
Comentario
Este libro se inscribe dentro del debate actual acerca del Universalismo versus Focalización de las políticas educativas y representa un enorme aporte al mismo, a través de dos artículos:
I) Análisis de la focalización en los programas compensatorios.
II) Los contextos sociales de las escuelas primarias de México.
Estos estudios constituyen un avance en la discusión de la Equidad Educativacomo estrategia de búsqueda de la igualdad, sin desconocer las condiciones que lo hacen posible. Aborda la heterogeneidad de los escenarios sociales y educativos en un análisis que excede una visión esquemática de la noción de pobreza y ruralidad, para afrontar sus distintas manifestaciones.
Si bien resalta la importancia del enfoque centrado en el territorio, es decir, en el espacio local, y se remite a investigaciones llevadas a cabo en México, el texto puede ofrecer alternativas equivalentes para otros países de la región.
En el primer artículo, se analizan los procesos de focalización característicos de los programas educativos compensatorios desarrollados en América Latina desde principios de la década del ´90, en relación a los estilos de política social y a los modelos de desarrollo predominantes en ese período.
En el caso del segundo artículo, se examinan programas compensatorios dirigidos a escuelas generales e indígenas carenciadas de México, evaluando la pertinencia o no de darles a todas ellas un mismo tratamiento. El informe muestra el caso de distintos estados mexicanos en los que existen situaciones muy diversas y que reciben una única estrategia de compensación, lo que se cuestiona en consecuencia.
El propósito es sumar elementos al debate conceptual en torno a la noción de Equidad Educativa, entendida ésta como una estrategia orientada a garantizar igualdad en los aprendizajes a partir del reconocimiento de la diversidad de escenarios educativos.
5 – 7 de Agosto
Tercer Congreso Internacional de Educación. Construcciones y perspectivas. Miradas desde y hacia América Latina
Lugar: Santa Fe, Argentina.
Organiza: Facultad de Humanidades y Ciencias.
Destinatarios: Psicólogos, psicopedagogos, docentes, directores, tutores e interesados en las temáticas.
Temáticas: Educación y ciudadanía - Prácticas educativas, experiencias innovadoras y producción cultural - Vínculos entre investigación educativa y sociedad - La formación docente frente a viejos y nuevos desafíos - Gobierno de la educación, organización y gestión de las instituciones educativas.
Informes: Facultad de Humanidades y Ciencias, 1er. Piso. Paraje El Pozo, Ciudad Universitaria S/N (3000) Capital, Santa Fe // Tel.: (54 342) 4575105 (Int: 108) / 4575201
E-mail: congreso_educacion@fhuc.unl.edu.ar
Sitio: www.fhuc.unl.edu.ar/educacion
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21 – 22 de agosto
IX JORNADAS LA LITERATURA Y LA ESCUELA
Lugar: Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires
Organiza: Jitanjáfora (Redes sociales para la promoción de la lectura y la escritura)
Destinatarios: docentes y profesores de todos los niveles, bibliotecarios, animadores socioculturales, estudiantes de Magisterio, artistas plásticos y todos aquellos que se interesan en promover la lectura, la literatura y la escritura.
Actividades: talleres, charlas, presentaciones de libros, encuentros con escritores, muestras de ilustración, feria del libro y, entre otras actividades, mesas de ponencias.
Presentación de ponencias: - Comunicaciones de experiencias, donde se relaten proyectos significativos de animación a la lectura, que sean transferibles a otros contextos y/o que aporten ideas innovadoras en relación con la animación a la lectura y la configuración de redes institucionales que la promuevan. / - Comunicaciones teóricas o avances de investigación. Se sugiere que las comunicaciones teóricas constituyan aportes actualizados y superadores sustentados en los nuevos paradigmas a partir de los cuales pueden pensarse hoy la lectura y la escritura. Los avances de investigación deben contextualizarse de modo que resulten claros y que sugieran líneas concretas de acción o de investigación para los asistentes.
Ejes temáticos: 1. La lectura y/o la escritura como eje del proyecto institucional / 2. La animación a la lectura más allá del ámbito escolar. Formas y ámbitos no convencionales de promoción de la lectura. / 3. La biblioteca en las instituciones educativas. / 4. Relatos de lectores y lecturas. / 5. Reflexiones teóricas acerca de la lectura y de la escritura. Función social de la lectura. Diversidad de lectores y de formas de leer. Relaciones entre lectura, escritura y educación.
Fecha límite de presentación: 30 de junio de 2009
Envío de presentaciones a: ponenciajitanjafora@yahoo.com.ar (colocar asunto "Ponencia")
Informes: grupojitanjafora@yahoo.com.ar
Sitio: www.jitanjafora.org.ar
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7 – 9 de septiembre
I Congreso Internacional de Pedagogía
Organizado por la Secretaría de Asuntos Académicos de la UBA
Lugar: Facultad de Derecho de la UBA.
Características generales: El programa del congreso incluye conferencias de invitados especiales; mesas de comunicación sobre resultados de experiencias pedagógicas en desarrollo; simposios entre grupos de investigación o grupos de cátedra y talleres interdisciplinarios de intercambio sobre experiencias pedagógicas alrededor de una problemática-eje.
Más información:
Universidad de Buenos Aires
E-mail: infocongreso2009@rec.uba.ar
URL: http://www.uba.ar
La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos), en sus dos versiones impresa y digital. Se trata de una revista de reconocida trayectoria, de referencia habitual para quienes se dedican al campo educativo, por su nivel académico y su amplia difusión.
En cada número, la Revista presenta una serie de artículos pertenecientes a autores de diversos países iberoamericanos, que han sido seleccionados por un comité editorial. Por esta razón, cada ejemplar representa una oportunidad para conocer un poco más la realidad educativa de la región.
Los artículos que allí encontramos abordan temáticas distintas, desde los diferentes niveles de la enseñanza y desde diferentes puntos de vista teóricos y políticos. De allí también, la riqueza de esta fuente de consulta.
En su versión digital, de suscripción gratuita, la Revista brinda además de los textos y artículos, la posibilidad de participar en interesantes foros y debates con docentes y autores de todos los países, comenta novedades editoriales, y pone al alcance del lector variada información y novedades vinculadas al tema educativo.
En: http://www.rieoei.org/presentar.php
Consideramos interesante la lectura del pensamiento de época desde la revista de educación, uno de los medios de difusión a los docentes.
Brunet, F. “Algunas palabras sobre táctica escolar”. Sección de colaboradores. Boletín de enseñanza y de Administración Escolar. La Plata, 4 (5), may. 1899. pp 394-396.
Sección de colaboradores
Algunas palabras sobre táctica escolar
“Evidentemente conviene implantar en la escuela una táctica de movimientos, y soy partidario de que así se haga por razones inútiles de mencionar; pero no comprendo la utilidad de convertir á los niños en especies de máquinas movidas á impulso de la voz de mando del maestro, hasta en los más mínimos detalles de cada acto escolar.
No solamente innecesario sino hasta ridículo paréceme que, por ejemplo, para disponer la salida de los alumnos cuatro tiempos, después de la voz preventiva, en la siguiente forma: Uno, los niños cambian de posición en sus asientos, girando á derecha ó izquierda – Dos, se ponen de pié- Tres, dan frente hácia el punto de salida- Cuatro, salen. Sería mucho más sencillo, se ganaría tiempo y no sufriría el orden, efectuando el movimiento en dos tiempos: -Uno, se ponen de pié los alumnos fuera de las bancas –Dos, salen.
(…)
En la escuela debe suprimirse todo aquello que sea de puro aparato, ficticio, que no tenga relación con la vida real, ó que no sea exigido con imperiosa necesidad para el funcionamiento ordenado de las clases.
(…)
Tratar de que los alumnos contraigan el hábito de realizar los diferentes movimientos que requiere el trabajo escolar, con orden, silencio y uniformidad razonables, si se me permite el uso de este calificativo, para oponerlo al de mecánicos, que es la cualidad que caracteriza la táctica actual implantada en nuestras escuelas.”
F. Brunet
Inspector seccional
Vale aclarar que brindamos las citas respetando la ortografía correspondiente.
EL CENDIE
Desde la Dirección se vehiculizaron múltiples acciones enriquecedoras para la labor docente en general y la labor de bibliotecarios/as en paritcular. A saber:
* Capacitación de las/os Bibliotecarias/os Bonaerenses: se da continuidad durante el 2009 a la capacitación de las/los bibliotecarios escolares en el soft de Aguapey y Tesauro (análisis documental).
* Proyecto de Archivos Escolares: implementación de archivos escolares para un mejor acervo documental en las escuelas de la Provincia. En la capacitación se contará con la colaboración del grupo de trabajo del Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires como orientador técnico para instrumentar esta propuesta.
* Proyecto de Archivo Histórico de Historia Oral: llevar a cabo entrevistas a integrantes de los distintos niveles educativos teniendo los últimos 25 años de la época democrática como período marco.
* Normativa para Bibliotecas Escolares de la Provincia de Buenos Aires: mediante la intervención de las/los bibliotecarios capacitadores se pondrá en marcha el programa de bibliotecas escolares; se propone planificar y ejecutar acciones que permitan fortalecer el rol del bibliotecario y la biblioteca como espacio privilegiado para el acceso y uso de la información. Las normas tienen como objetivo facilitar su funcionamiento, en el marco de fines pedagógicos, brindando a los usuarios, docentes alumnos y comunidad la disponibilidad de los recursos, materiales y servicios con que cuenta.
* Revista Anales de la Educación: digitalización de la Revista comenzada el año pasado; en tal ocasión se realizó la reprografía de los años 1858 hasta 1908. En el 2009 se pretende completar los 100 años faltantes para facilitar su utilización a los docentes e investigadores en general.
* Catálogo en línea: se continúa con el procesamiento y análisis de monografías, publicaciones periódicas y normativa educativa, actualizando las bases de datos y digitalizando la legislación y las producciones de la DGCyE que conforman el catálogo.
* Curso de cine: coordinado por el Prof. Marcelo Scotti, se continúa con la capacitación orientada a bibliotecarias/os mediante "El cine, documento de la Historia Argentina". Selección y análisis de películas conectadas directa o indirectamente con la Historia Argentina para así discutir el tratamiento que la historiografía y las ciencias sociales realizan de los problemas y escenarios históricos a lo largo del tiempo.
* Web y Educación: el Prof. Dr. Diego Levis está llevando a cabo, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”, un curso de informática destinado a docentes de todas las áreas, directivos y bibliotecarias/os de los niveles Primario, Secundario y Terciario. Los objetivos son contextualizar política, cultural e históricamente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación; plantear y discutir las problemáticas asociadas con la incorporación de TIC (computadoras, Internet y otros dispositivos digitales) en el aula; asegurar la adquisición de competencias prácticas básicas encaminadas a la incorporación efectiva y pedagógicamente significativa de TIC en el aula.
* Boletín Orientado: se procura difundir información sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para las/los docentes pensando en cada perspectiva educativa según la incumbencia de los Niveles y Modalidades. Presentado en distintas secciones para mejorar la búsqueda, se pretende enriquecer los distintos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando herramientas necesarias para la tarea docente.
* Boletín Temático: se llevará a cabo el Boletín presentado digitalmente en los Niveles y Modalidades Educativas. Aspectos a tener en cuenta: difundir escritos sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para el Boletín pensando en alguna perspectiva educativa según la incumbencia de los Niveles y Modalidades; articular algunos ejes temáticos transversalmente con los distintos Niveles y Modalidades, abarcando cuestiones pedagógicas, didácticas, formativas, entre otras.
