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Levis, Diego. La palabra Ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas. Buenos Aires: La Crujía Ediciones, 2009, 327 p. ISBN: 9789876010498.

El presente libro es una versión actualizada y ampliada con el mismo nombre publicado en 1999. Espía en los orígenes de las tecnologías de la información y la comunicación con la excusa de también analizar las repercusiones sociales, culturales y económicas del uso de dispositivos informáticos en dichos procesos en el marco de las tecnoculturas contemporáneas, caracterizadas por la presencia ubicua de pantallas electrónicas de distinto tamaño y funciones. Algunos apartados del libro: “En 1969, hace 40 años, se creaba Arpanet, el embrión del cual algunos ñaso después nacería Internet En aquel todavía no existían las computadoras personales ni los videojuegos y el sociólogo francés Alain Tourraine comenzaba a hablar de "Sociedad de la Información”. Apenas cinco años después, hace 35 años, las primeras videoconsolas de juegos de Atari comenzan a entrar en los hogares. Por entonces se seguía hablando de sociedad de la información. Las computadoras seguían estando lejos de la vida cotidiana de las personas.
En 1979, a partir de la publicación en Francia del informe Nora-Minc se habla insistentemente de la informatización de la sociedad. Diez años después un científico británico, Tim Berners Lee, desarrolla un sistema para la creación y publicación de hipertexto que dará lugar al desarrollo de la World Wide Web. En aquel entonces se seguía hablando de sociedad de la información, el uso de computadoras personales se había generalizado en los ámbitos laborales y los videojuegos eran uno de los principales entretenimientos de niños y jóvenes. En 1994, hace la "eternidad" de 15 años el uso de Internet empieza a expandirse socialmente a partir del lanzamiento de Netscape, el primer navegador comercial de la WWW. En aquel tiempo, los medios hablan insistentemente de Realidad virtual, cibercultura y autopistas de la información, llamadas a transformar el mundo en un lugar mejor para vivir. La sociedad de la información se presenta como un ideal a perseguir. Algunas personas empiezan a tener teléfonos celulares que por entonces, además de caros y pesados, sólo sirven para hablar por teléfono.
Hace diez años, en 1999, cuando se publica la primera versión de "La pantalla ubicua", es el auge de la supuesta "nueva economía" impulsada por Internet una nube pasajera que se disipó en poco tiempo. En esos tiempos decenas de millones de personas en el mundo tenían teléfonos portátiles y las pantallas electrónicas comenzaban a multiplicarse a medida que disminuía su tamaño y su precio. En ese tiempo la idea de sociedad de la información se empieza a asociar con Internet.
Y así llegamos al 2009 rodeados de dispositivos electrónicos de todo tipo, funciones y tamaño provistos de pantallas que nos sirven para trabajar, comunicarnos, informarnos, entretenernos entre otras tantas funciones. De todo esto trata este libro, nueva versión revisada y ampliada de "La pantalla ubicua".

Villa, Alejandro. Sexualidad, relaciones de género y de generación. Buenos Aires: Editorial Novedades Educativas, 2009. 240 p. ISBN: 978-987-538-251-0.

Las problemáticas del cuerpo, la sexualidad y el género son temas recurrentes en la escuela. A partir de la aprobación de legislaciones e iniciativas gubernamentales para instituir su abordaje en los diferentes niveles educativos se instala la discusión de nuevas perspectivas y acompañar la presentación de estudios específicos.
Alejandro Villa, como responsable compilador y autor del capítulo tercero, organiza en dos partes el libro, teniendo en cuenta, en la primerazas perspectivas teóricas y políticas en la escuela, y en la segunda parte investigaciones con los aportes de discusiones y reflexiones teóricas que se realizaron. Está divido en seis capítulos. Algunos de ellos: a cargo de Graciela Morgade, “Educación, relaciones de género y sexualidad: caminos recorridos, nudos resistentes”, a cargo de Alejandro Villa “Cuerpo, relaciones de género y de generación: perspectivas biográficas e histórico-culturales en el campo de la educación”, en el capítulo cuarto Graciela Ramos desarrolla su investigación bajo el título de “Discursos que construyen sexualidades en escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires”, Fernanda Lesn en el capítulo quinto incursiona en el discurso pedagógico de las mujeres en la escuela técnica.
Los trabajos que conforman el libro son de gran utilidad para estimular debates y reflexiones sobre prácticas docentes y profesionales en las escuelas, también para aportar nuevas discusiones académicas al campo de los estudios de género en educación.

Finocchio, Silvia. La Escuela en la Historia Argentina. Buenos Aires: Edhasa, agos., 2009. 180 p. ISBN: 978-987-628-064-8.

La Doctora en Ciencias Sociales, Silvia Finocchio, presenta una mirada renovadora sobre la historia de la educación argentina. En la Introducción la autora expresa su perspectiva e hipótesis del libro. Reconoce la temprana apropiación de lo educativo por parte del Estado Nacional en comparación con otros países de América Latina, intenta poner entre paréntesis la idea de epopeya educativa, eludiendo de este modo el carácter heroico que suele ostentarse en relación con esta práctica social; pretende evitar la imagen que cierta observación de la historia escolar argentina deja deslizar; intenta sortear la tendencia tan extendida a configurar panteones que no sólo pontifican, sino que también sacralizan ideas del mundo educativo. Asimismo, procura ahondar en las históricas ambigüedades de la conformación del sistema educativo argentino; propone bucear en las aguas de la escuela argentina y recuperar algunos tesoros que guarda una fuente poco indagada como es la prensa educativa.
La pretensión de investigar una historia de la escuela a partir de la prensa educativa se presenta porque ésta constituyó, según Finocchio, un ámbito desde donde se pensó, se organizó, se discutió, se propuso, se redefinió y se renovó la educación. También, porque la prensa educativa fue un espacio que no sólo expresó creencias, gustos y preferencias sobre materiales y modos de enseñar, sino que hizo a las relaciones más o menos amables de la cultura escolar con la cultura política, religiosa, académica, de géneros y popular o masiva. Su hipótesis es que, en la actualidad, una serie de publicaciones periódicas que los maestros adquieren en los quioscos estarían ganado la batalla por el imaginario pedagógico, enfrentando así tanto al ámbito académico de la educación de la educación como al de las políticas educativas.
El libro está dividido en cinco capítulos. En el primero, introduce algunas referencias sobre las revistas educativas, sus primeros usos, su importancia. En el segundo, la ubicación de la escuela en las revistas del siglo XIX, la escuela de la opinión pública en los Anales de la Educación Común, en El Monitor de la Educación Común. En el tercero, la ubicación de la escuela en las revistas de la primera mitad del siglo XX, la escuela psicologista de las revistas académicas, la “escuela nueva” en La Obra,, también incursiona en la investigación de revistas de asociaciones docentes, en la escuela libertaria en la prensa anarquista, en La Escuela Católica. En el cuarto, la ubicación de la escuela en las revistas de la segunda mitad del siglo XX, alrededor del cambio en las revistas oficiales, la escuela lectora en las revistas de editoriales escolares, las publicaciones gremiales, las revistas de educación privada, el auge de las publicaciones no oficiales de información sobre el sistema educativo, la escuela demandad por las revistas de Ciencias de la Educación. Finalmente, en el quinto la autora plantea la perspectiva de difusión de las revistas de educación a partir del nuevo siglo.

Seleccionamos artículos de revistas digitales que consideramos de interés para consultar por los docentes del nivel

Marcelo, Carlos. “Aprender a Enseñar Para La Sociedad del Conocimiento”. Revista Education Policy Analysis Archives. España, 10 (35), agos., 2002. ISSN: 1068-2341

Este artículo presenta un análisis de la situación del profesorado de nivel secundario, considerando los recientes avances en la investigación sobre aprender a enseñar y sobre los procesos de formación docente. Si bien las referencias son en general a España, muchas de las consideraciones se pueden extrapolar a nuestra realidad educativa.
Carlos Marcelo es catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Ha centrado su investigación en el estudio de los procesos de formación inicial y continúa de los profesores, abordando diferentes ámbitos de análisis y estudio de la función docente y del proceso de aprender a enseñar.
El autor sostiene que la sociedad actual está envuelta en un complejo proceso de transformación, que afecta la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos y como aprendemos. De la misma forma, estos cambios se reflejan en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Sostiene que, los alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Es por eso, explica, que se hace necesario, cada vez más, un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los docentes. Se pregunta: ¿En qué afectan estos cambios a los profesores? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del profesor en estas nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores? ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del profesorado para dar respuesta y aprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de la información ofrece? ¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son posibles/deseables?
Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales docentes una permanente actividad de formación y aprendizaje. Los cambios en la forma de aprender, que afectan a los profesores en ejercicio, están acentuando la idea de que la responsabilidad de la formación recae cada vez más en los propios profesionales.
Hacer de las escuelas espacios en los que nos sólo se enseña sino en los que los profesores aprenden, representa el gran giro que se necesita. En este sentido, se debería apostar a una formación comprometida con la innovación y la actualización, que supere el tradicional aislamiento característico de la profesión docente. Una formación que consolide la profesionalización a través del uso de las redes de profesores y escuelas y que facilite el aprendizaje flexible e informal. En definitiva, en palabras del autor, “una formación que contribuya a reprofesionalizar la docencia frente a aquellos que pretenden simplificar la complejidad del acto de enseñar”.

Lobato, Mirta Zaida. Historia de las trabajadoras en la Argentina (1869 – 1960). Buenos Aires: Edhasa, may., 2007. 352 p. ISBN: 978-950-9009-89-9.

La Doctora en Historia, Mirta Zaida Lobato, investiga el mundo del trabajo femenino en la Argentina. Su historia, su existencia misma, se confunde con la historia del trabajo en general, con un trabajo que suele ser reflejado por las vivencias y los avatares de los hombres. En este marco mayor, se diluye su singularidad y su sentido. Es un recorrido de casi un siglo, desde 1869 hasta 1960 y atraviesa los grandes hitos de la modernización del país: sus transformaciones económicas y el crecimiento de la industria; la Ley Sáenz Peña de voto obligatorio (para los varones); la creación de los sindicatos y el surgimiento de las luchas por los derechos sociales; la llegada de los inmigrantes; la aparición del peronismo y la figura de Evita; el voto femenino a partir de 1952. Estos procesos generaron cambios en la economía, la política y en las decisiones de Estado, en la vida cotidiana y en el mundo de la cultura, y obviamente en el ámbito laboral.
En Historia de las trabajadoras en la Argentina se analizan rupturas y continuidades en la experiencia laboral femenina. El libro está dividido en cuatro partes. La primera analiza el trabajo femenino, las condiciones de trabajo, tanto en el hogar como en la fábrica y en lo rural, los lugares, oficios como el de las empleadas y maestras, espacios femeninos diversos entre 1869 y 1914, la mirada de la prensa, ambigüedades y contradicciones entre 1947 y 1960. En la segunda parte desarrolla, bajo el título “Horas Proletarias”, las acciones colectivas y la organización sindical, las protestas hacia fines del siglo XIX y comienzos del XX, planteando entre otras cuestiones, “no a los malos tratos y no al acoso sexual”. En la tercera parte investiga las representaciones de los cuerpos femeninos en relación al trabajo como objeto de preocupación pública, la protección del trabajo femenino con sus continuidades y cambios, las distintas posiciones políticas: comunistas, socialistas y anarquistas, la importancia de la mujer para la comunidad piadosa, la intervención estatal frente a las diferentes necesidades laborales y personales, la protección a la madre-obrera. Finalmente, en la cuarta parte se muestran representaciones del trabajo femenino; algunos ejemplos de imágenes: del periódico Acción Obrera, “Proletarios”, la revista Martín Fierro de los artistas Eduardo Sívori, Ernesto de la Cárcova, Lino Enea Spilimbergo, Antonio Berni. Explora el trabajo de la mujer en el mundo cinematográfico.

Contempla talleres, conferencias, ponencias, presentaciones, exhibiciones y muestras. Organizado por la ONG Codasports Argentina y auspiciado por la Subsecretaría de Atención a las Adicciones de la Provincia de Buenos Aires.

Lugar: Calle 22 (entre 48 y 49), Escuela de Educación Media Nº 13, La Plata, provincia de Buenos Aires.
Destinatarios: profesores, estudiantes y profesionales de la educación física, recreólogos, docentes en general, deportistas, educadores populares y líderes sociales. De carácter no excluyente (congreso abierto e inclusivo).

Objetivos: Compartir investigaciones, aportes y nuevas propuestas para planificar los próximos pasos e intercambiar experiencias teniendo como eje fundamental los juegos y deportes alternativos.

Ejes temáticos:
-Deportes alternativos y multiculturalidad.
-Juegos y deportes alternativos en la gestión y formación profesional.
-Prácticas corporales no convencionales.
-Juegos y deportes alternativos en la educación física escolar.

Cuento Encuentro. Narraciones para adultos.
A cargo del grupo Cuento Encuentro.
Lugar: Librería Rayuela Libros.
Horario: 19hs.
Entrada libre y gratuita
www.rayuelalibros.com.ar

Organizada por el Ministerio de educación de la Nación, a través de la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM).
Lugar: Montevideo 950, ciudad de Buenos Aires
Características generales:
La jornada contará con la presencia de bibliotecarios escolares de todo el país e invitados especiales y significará un espacio de intercambio de aportes teóricos y experiencias.
Se abordarán temáticas relacionadas con el valor pedagógico de las bibliotecas en instituciones educativas, el rol de la lectura, la inserción en la comunidad y los avances de las nuevas tecnologías de la información, para contribuir a la reflexión acerca del rol de la gestión de la información y conocimiento en la sociedad actual.

También se realizará la III Feria-Taller en la que se exhibirá material bibliográfico, multimedial y recursos específicos para biliotecarios. Se ofrecerán además talleres pedagógicos y charlas que estarán a cargo de las editoriales participantes.

Más información: Biblioteca Nacional de Maestros
Dirección: Pizzurno 953, ciudad de Buenos Aires
Teléfono: (011) 4129 1272
E-mail: evina@me.gov.ar
URL: http://www.me.gov.ar

"Las prácticas comunicativas y los medios de comunicación en la centralidad de la escena pública". Organizadas por la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS).
Lugar: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Características generales:
Las jornadas serán un espacio de debate y reflexión en torno a una serie de ejes temáticos que constituyen el campo de construcción teórica y de las prácticas comunicacionales.
Entrega de trabajos: hasta el 20 de septiembre de 2009.

Más información:
Universidad Nacional de General Sarmiento
E-mail: jornadascomunicacion@ungs.edu.ar
URL: http://www.ungs.edu.ar

Panel "La investigación, la política y las aulas: los actores tienen la palabra"
Ciclo "Claves para mejorar la escuela secundaria" en UTDT

Organiza: Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y Noveduc Libros
Coordina: Claudia Romero.
Lugar: Auditorio Universidad Torcuato Di Tella, Miñones 2177, Ciudad de Buenos Aires
Horario: 18.30 hs.
Participación Libre y Gratuita
Confirmar asistencia a educacion@utdt.edu

II Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP
“Psicología y Construcción de Conocimiento en la Época”

Cuento Encuentro. Narraciones para adultos.
A cargo del grupo Cuento Encuentro.
Lugar: Librería Rayuela Libros.
Horario: 19hs.
Entrada libre y gratuita
www.rayuelalibros.com.ar

El Premio fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. La convocatoria permanecerá abierta hasta el 15 de diciembre de 2009.
La inscripción es gratuita y puede realizarse vía internet desde el sitio del premio, la OEI o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a:
Premio VIVALECTURA 2010
Av. L. N. Alem 720
Ciudad de Buenos Aires (C1001AAP)
Se trata de una iniciativa inédita emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El Premio cuenta además con la cooperación de la Fundación Santillana.
Se premiarán proyectos en las siguientes categorías:

-"Escuelas de gestión estatal y de gestión privada": abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean éstas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores.
- "Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas": abarca experiencias formales o informales en el área de la lectura realizadas por institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas. Abarca también experiencias desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios).
En esta categoría habrá una Mención de Honor destinada a los proyectos de promoción de la lectura llevados a cabo por Empresas. Abarca programas y proyectos de apoyo, promoción y patrocinio de las actividades de lectura por parte de empresas públicas o privadas. Aquel proyecto que se destaque por su alcance, permanencia confirmada y alta relevancia será honrado con esta distinción.
-"Lectura entre docentes“: incluye todas aquellas propuestas de promoción de la lectura destinadas a maestros y/o profesores y generadas por los equipos de conducción, los bibliotecarios o el propio grupo docente de las instituciones educativas. Podrán ser presentadas por escuelas de todos los niveles y modalidades, de gestión pública y de gestión privada.
La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios.
Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de $ 20.000. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, podrán presentar sólo un trabajo por categoría.

Para solicitar mayor información enviar un correo electrónico a: info@premiovivalectura.org.ar

Raúl González Tuñón fue poeta, periodista y viajero argentino. Los paisajes de Buenos Aires fueron testigos de su nacimiento el 29 de marzo de 1905 y de su partida el 14 de agosto de 1974. Participó de la vanguardia literaria argentina de los años 1920 y viajó luego a Europa. Vivió en París y en Madrid, ciudades en las que hizo amistad con poetas como Roberto Desnós, César Vallejo, Rafael Alberti, Miguel Hernández, Federico García Lorca y Pablo Neruda.
El periodista Jorge Boccanera, de su libro Raúl González Tuñón, Juancito Caminador (1998), presenta un estudio introductorio y expresa que la extensa obra de González Tuñón acepta la palabra viaje, más que como resumen, como punto de partida de una experiencia poética ligada a la aventura, la vanguardia y la revolución. Debe decirse que cada uno de éstos términos contiene y representa a los demás, amasando ese espíritu en movimiento proclamado por todas las corrientes de ruptura surgidas a principio del siglo veinte y que en su gran mayoría debatieron sobre una poesía que en un mismo impulso entrelaza la conciencia y el devenir irracional, lo ético y lo estético.
Para Tuñón, esa comunión entre verdad y belleza se resume en una palabra sobre la que vuelve una y otra vez: autenticidad. Influyó decisivamente en la cultura argentina de los años '50 y '60 y es considerado uno de los fundadores de una corriente moderna de poesía urbana. Es al mismo tiempo uno de los precursores de la poesía social y combativa en la Argentina: sus "poemas civiles", referidos a acontecimientos políticos y sociales, influyeron junto con los de la bohemia a autores como Julio Huasi, Juan Gelman (los poetas del "Pan duro"), Roberto Santero, Francisco Urondo y en líneas generales a toda la generación de los años 60.
Su obra se inicia con "Las puertas de fuego", que publicó en Buenos Aires en 1923, a los 21 años. En esa época, colaboró con la revista Martín Fierro, en la que también escribieron Jorge Luis Borges, Oliverio Girando, Francisco Luis Bernárdez, Leopoldo Marechal, Macedonio Fernández y Eduardo González Lanuza, entre otros.
Sus poemas que aludían a viajes, barrios de París y de Buenos Aires, pueblos de la Cordillera de los Andes o de la Patagonia, personajes de circo, lugares lejanos, tugurios extraños, marineros, hampones o contrabandistas, denotan influencias tan disímiles como Villón Rilke, Evaristo Carriego, o payadores como Bettinotti y Gabino Ezeiza. Juancito Caminador, un personaje inspirado en un artista de circo y en una marca de whisky (Johnny Walker) se convirtió en un álter ego literario del autor.
Fue un intelectual políticamente comprometido y en más de una oportunidad asistió a eventos internacionales que convocaban a intelectuales y artistas de los cinco continentes ya sea por la lucha contra el fascismo o en pos del socialismo, cuya causa abrazó.
Un día antes de su fallecimiento, en la noche del 13 de agosto de 1974, escribió un poema inédito dedicado al artista chileno Víctor Jara, víctima de la última dictadura militar chilena. A continuación el poema inédito,

¿Qué es un cantor cabal, qué era Víctor Jara
-un cantor y señor de la guitarra-
sino aquel, con su duende y con su ángel,
el sutil equilibrio
entre la mano y la garganta?

Y aun con las manos rotas simulaste
acariciar las cuerdas de tu guitarra muerta
y en un esfuerzo insólito ¡cantaste!
y ahí te fusilaron los milicos fascistas.
Pero hoy tu instrumento y tus canciones
vigilan tu memoria en Chile y por el mundo, Víctor Jara.

Perduran en las voces de todas las guitarras
de aquellos que caminan con su época,
en la hora del tiempo guerrillero.

Porque no terminó la batalla de Chile y el futuro
verá allí en sus bíblicas esencias
a hombres libres y gozosos cantando
junto a las lámparas del trigo y de las rosas.

Poema extraído del libro Raúl González Tuñón, Juancito Caminador de la Selección de sus mejores poemas a cargo de Jorge Boccanera. Buenos Aires: Ameghino Editora S.A., agos., 1998. ISBN: 987-9216-53-9.

En este interesante sitio Web del reconocido historiador y escritor Felipe Pigna, se puede acceder a variados documentos históricos y fuentes de información sobre historia argentina, para la consulta tanto del público en general como para estudiantes secundarios y de los últimos años de primaria.
El portal ofrece, a través de un diseño claro y atractivo, cronologías multimedia, infografías temáticas, datos y estadísticas, biografías de personajes de la historia argentina, documentos y artículos históricos, frases y anécdotas, entrevistas, efemérides, entre otros materiales.
Por otra parte, y de interés especial para los docentes, resulta el espacio “Historia en el aula”, ya que pone al alcance de éstos, preguntas frecuentes de los alumnos acerca de distintos temas de nuestra historia.
Además de documentos escritos, allí se puede acceder a documentos visuales y sonoros, a información sobre conferencias y charlas de historia, así como a recomendaciones o a titulares de diarios que han sido históricos.

Diego Levis es Doctor en Ciencias de la Información y Magíster en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona y está a cargo del curso Web y Educación, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”. El presente curso se enmarca en las acciones del Centro de documentación e Información Educativa (CENDIE) durante el año 2009.
La página web que estamos recomendando es una herramienta imprescindible para abordar distintas situaciones en la labor escolar.

Consideramos interesante la lectura del pensamiento de época desde la revista de educación, uno de los medios de difusión a los docentes.

Maldonado, Máximo C. “Canones”. Revista de Educación. Publicada por la Dirección General de Escuelas. La Plata, 89 (2), dic., 1947. pp. 103.

“A medida que más me acerco al niño, más comprendo al Señor, como maestro.
*
La dicha sin sacrificio, es un falso milagro.
*
Ya lo creo que sería feliz, si estas dos rudas manos se transformaran en sutiles alas y elevaran al ciclo mis pájaros de piedra.
*
Todo modelo esconde el secreto de su belleza y solamente se ilumina cuando encuentra a su artista.
*
Paseemos con cristiana arrogancia nuestra juventud y así estaremos preparados para hacer lo mismo con nuestra vejez."
*

Boletín Digital Nº III - Septiembre de 2009
Estimados/as colegas docentes: La Dirección del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) edita el presente Boletín Digital Orientado de Nivel Secundario con el objetivo de dar a conocer, con una regularidad periódica, referencias bibliográficas y comentarios de artículos de revistas especializadas relacionadas específicamente a las problemáticas de la Educación Secundario. El Boletín brinda información acerca de congresos, encuentros y jornadas con la finalidad de difundir su realización y de promover la participación protagónica de los docentes en tales acciones. El CENDIE a través de esta publicación procura contribuir a un debate amplio, profundo y responsable alrededor de la siempre preocupante cuestión de la formación básica de nuestros alumnos Jorge H. Levoratti Director - CENDIE	SUMARIO - Novedades bibliográficas - Revistas Digitales - Bibliografía Comentada - Compartimos - Para visitar - Agenda - Nota de color - El CENDIE - Contacto Equipo de trabajo Coordinación: Lic. Sandra Speranza. Lic. Elisa Urtubey - Dis. Valeria Gatti
El CENDIE es el Centro de Documentación e Información Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Para comunicarse por este boletín privada_cendie@ed.gba.gov.ar
NOVEDADES BIBLIOGRÁFICAS Levis, Diego. La palabra Ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas. Buenos Aires: La Crujía Ediciones, 2009, 327 p. ISBN: 9789876010498. Comentario El presente libro es una versión actualizada y ampliada con el mismo nombre publicado en 1999. Espía en los orígenes de las tecnologías de la información y la comunicación con la excusa de también analizar las repercusiones sociales, culturales y económicas del uso de dispositivos informáticos en dichos procesos en el marco de las tecnoculturas contemporáneas, caracterizadas por la presencia ubicua de pantallas electrónicas de distinto tamaño y funciones. Algunos apartados del libro: “En 1969, hace 40 años, se creaba Arpanet, el embrión del cual algunos ñaso después nacería Internet En aquel todavía no existían las computadoras personales ni los videojuegos y el sociólogo francés Alain Tourraine comenzaba a hablar de "Sociedad de la Información”. Apenas cinco años después, hace 35 años, las primeras videoconsolas de juegos de Atari comenzan a entrar en los hogares. Por entonces se seguía hablando de sociedad de la información. Las computadoras seguían estando lejos de la vida cotidiana de las personas. En 1979, a partir de la publicación en Francia del informe Nora-Minc se habla insistentemente de la informatización de la sociedad. Diez años después un científico británico, Tim Berners Lee, desarrolla un sistema para la creación y publicación de hipertexto que dará lugar al desarrollo de la World Wide Web. En aquel entonces se seguía hablando de sociedad de la información, el uso de computadoras personales se había generalizado en los ámbitos laborales y los videojuegos eran uno de los principales entretenimientos de niños y jóvenes. En 1994, hace la "eternidad" de 15 años el uso de Internet empieza a expandirse socialmente a partir del lanzamiento de Netscape, el primer navegador comercial de la WWW. En aquel tiempo, los medios hablan insistentemente de Realidad virtual, cibercultura y autopistas de la información, llamadas a transformar el mundo en un lugar mejor para vivir. La sociedad de la información se presenta como un ideal a perseguir. Algunas personas empiezan a tener teléfonos celulares que por entonces, además de caros y pesados, sólo sirven para hablar por teléfono. Hace diez años, en 1999, cuando se publica la primera versión de "La pantalla ubicua", es el auge de la supuesta "nueva economía" impulsada por Internet una nube pasajera que se disipó en poco tiempo. En esos tiempos decenas de millones de personas en el mundo tenían teléfonos portátiles y las pantallas electrónicas comenzaban a multiplicarse a medida que disminuía su tamaño y su precio. En ese tiempo la idea de sociedad de la información se empieza a asociar con Internet. Y así llegamos al 2009 rodeados de dispositivos electrónicos de todo tipo, funciones y tamaño provistos de pantallas que nos sirven para trabajar, comunicarnos, informarnos, entretenernos entre otras tantas funciones. De todo esto trata este libro, nueva versión revisada y ampliada de "La pantalla ubicua". ................................................... Villa, Alejandro. Sexualidad, relaciones de género y de generación. Buenos Aires: Editorial Novedades Educativas, 2009. 240 p. ISBN: 978-987-538-251-0. Comentario Las problemáticas del cuerpo, la sexualidad y el género son temas recurrentes en la escuela. A partir de la aprobación de legislaciones e iniciativas gubernamentales para instituir su abordaje en los diferentes niveles educativos se instala la discusión de nuevas perspectivas y acompañar la presentación de estudios específicos. Alejandro Villa, como responsable compilador y autor del capítulo tercero, organiza en dos partes el libro, teniendo en cuenta, en la primerazas perspectivas teóricas y políticas en la escuela, y en la segunda parte investigaciones con los aportes de discusiones y reflexiones teóricas que se realizaron. Está divido en seis capítulos. Algunos de ellos: a cargo de Graciela Morgade, “Educación, relaciones de género y sexualidad: caminos recorridos, nudos resistentes”, a cargo de Alejandro Villa “Cuerpo, relaciones de género y de generación: perspectivas biográficas e histórico-culturales en el campo de la educación”, en el capítulo cuarto Graciela Ramos desarrolla su investigación bajo el título de “Discursos que construyen sexualidades en escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires”, Fernanda Lesn en el capítulo quinto incursiona en el discurso pedagógico de las mujeres en la escuela técnica. Los trabajos que conforman el libro son de gran utilidad para estimular debates y reflexiones sobre prácticas docentes y profesionales en las escuelas, también para aportar nuevas discusiones académicas al campo de los estudios de género en educación. .................................................... Finocchio, Silvia. La Escuela en la Historia Argentina. Buenos Aires: Edhasa, agos., 2009. 180 p. ISBN: 978-987-628-064-8. Comentario La Doctora en Ciencias Sociales, Silvia Finocchio, presenta una mirada renovadora sobre la historia de la educación argentina. En la Introducción la autora expresa su perspectiva e hipótesis del libro. Reconoce la temprana apropiación de lo educativo por parte del Estado Nacional en comparación con otros países de América Latina, intenta poner entre paréntesis la idea de epopeya educativa, eludiendo de este modo el carácter heroico que suele ostentarse en relación con esta práctica social; pretende evitar la imagen que cierta observación de la historia escolar argentina deja deslizar; intenta sortear la tendencia tan extendida a configurar panteones que no sólo pontifican, sino que también sacralizan ideas del mundo educativo. Asimismo, procura ahondar en las históricas ambigüedades de la conformación del sistema educativo argentino; propone bucear en las aguas de la escuela argentina y recuperar algunos tesoros que guarda una fuente poco indagada como es la prensa educativa. La pretensión de investigar una historia de la escuela a partir de la prensa educativa se presenta porque ésta constituyó, según Finocchio, un ámbito desde donde se pensó, se organizó, se discutió, se propuso, se redefinió y se renovó la educación. También, porque la prensa educativa fue un espacio que no sólo expresó creencias, gustos y preferencias sobre materiales y modos de enseñar, sino que hizo a las relaciones más o menos amables de la cultura escolar con la cultura política, religiosa, académica, de géneros y popular o masiva. Su hipótesis es que, en la actualidad, una serie de publicaciones periódicas que los maestros adquieren en los quioscos estarían ganado la batalla por el imaginario pedagógico, enfrentando así tanto al ámbito académico de la educación de la educación como al de las políticas educativas. El libro está dividido en cinco capítulos. En el primero, introduce algunas referencias sobre las revistas educativas, sus primeros usos, su importancia. En el segundo, la ubicación de la escuela en las revistas del siglo XIX, la escuela de la opinión pública en los Anales de la Educación Común, en El Monitor de la Educación Común. En el tercero, la ubicación de la escuela en las revistas de la primera mitad del siglo XX, la escuela psicologista de las revistas académicas, la “escuela nueva” en La Obra,, también incursiona en la investigación de revistas de asociaciones docentes, en la escuela libertaria en la prensa anarquista, en La Escuela Católica. En el cuarto, la ubicación de la escuela en las revistas de la segunda mitad del siglo XX, alrededor del cambio en las revistas oficiales, la escuela lectora en las revistas de editoriales escolares, las publicaciones gremiales, las revistas de educación privada, el auge de las publicaciones no oficiales de información sobre el sistema educativo, la escuela demandad por las revistas de Ciencias de la Educación. Finalmente, en el quinto la autora plantea la perspectiva de difusión de las revistas de educación a partir del nuevo siglo. REVISTAS DIGITALES Seleccionamos artículos de revistas digitales que consideramos de interés para consultar por los docentes del nivel Marcelo, Carlos. “Aprender a Enseñar Para La Sociedad del Conocimiento”. Revista Education Policy Analysis Archives. España, 10 (35), agos., 2002. ISSN: 1068-2341 Comentario Este artículo presenta un análisis de la situación del profesorado de nivel secundario, considerando los recientes avances en la investigación sobre aprender a enseñar y sobre los procesos de formación docente. Si bien las referencias son en general a España, muchas de las consideraciones se pueden extrapolar a nuestra realidad educativa. Carlos Marcelo es catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Ha centrado su investigación en el estudio de los procesos de formación inicial y continúa de los profesores, abordando diferentes ámbitos de análisis y estudio de la función docente y del proceso de aprender a enseñar. El autor sostiene que la sociedad actual está envuelta en un complejo proceso de transformación, que afecta la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos y como aprendemos. De la misma forma, estos cambios se reflejan en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Sostiene que, los alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Es por eso, explica, que se hace necesario, cada vez más, un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los docentes. Se pregunta: ¿En qué afectan estos cambios a los profesores? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del profesor en estas nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores? ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del profesorado para dar respuesta y aprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de la información ofrece? ¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son posibles/deseables? Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales docentes una permanente actividad de formación y aprendizaje. Los cambios en la forma de aprender, que afectan a los profesores en ejercicio, están acentuando la idea de que la responsabilidad de la formación recae cada vez más en los propios profesionales. Hacer de las escuelas espacios en los que nos sólo se enseña sino en los que los profesores aprenden, representa el gran giro que se necesita. En este sentido, se debería apostar a una formación comprometida con la innovación y la actualización, que supere el tradicional aislamiento característico de la profesión docente. Una formación que consolide la profesionalización a través del uso de las redes de profesores y escuelas y que facilite el aprendizaje flexible e informal. En definitiva, en palabras del autor, “una formación que contribuya a reprofesionalizar la docencia frente a aquellos que pretenden simplificar la complejidad del acto de enseñar”. http://epaa.asu.edu/epaa/v10n35/ BIBLIOGRAFÍA COMENTADA Lobato, Mirta Zaida. Historia de las trabajadoras en la Argentina (1869 – 1960). Buenos Aires: Edhasa, may., 2007. 352 p. ISBN: 978-950-9009-89-9. Comentario La Doctora en Historia, Mirta Zaida Lobato, investiga el mundo del trabajo femenino en la Argentina. Su historia, su existencia misma, se confunde con la historia del trabajo en general, con un trabajo que suele ser reflejado por las vivencias y los avatares de los hombres. En este marco mayor, se diluye su singularidad y su sentido. Es un recorrido de casi un siglo, desde 1869 hasta 1960 y atraviesa los grandes hitos de la modernización del país: sus transformaciones económicas y el crecimiento de la industria; la Ley Sáenz Peña de voto obligatorio (para los varones); la creación de los sindicatos y el surgimiento de las luchas por los derechos sociales; la llegada de los inmigrantes; la aparición del peronismo y la figura de Evita; el voto femenino a partir de 1952. Estos procesos generaron cambios en la economía, la política y en las decisiones de Estado, en la vida cotidiana y en el mundo de la cultura, y obviamente en el ámbito laboral. En Historia de las trabajadoras en la Argentina se analizan rupturas y continuidades en la experiencia laboral femenina. El libro está dividido en cuatro partes. La primera analiza el trabajo femenino, las condiciones de trabajo, tanto en el hogar como en la fábrica y en lo rural, los lugares, oficios como el de las empleadas y maestras, espacios femeninos diversos entre 1869 y 1914, la mirada de la prensa, ambigüedades y contradicciones entre 1947 y 1960. En la segunda parte desarrolla, bajo el título “Horas Proletarias”, las acciones colectivas y la organización sindical, las protestas hacia fines del siglo XIX y comienzos del XX, planteando entre otras cuestiones, “no a los malos tratos y no al acoso sexual”. En la tercera parte investiga las representaciones de los cuerpos femeninos en relación al trabajo como objeto de preocupación pública, la protección del trabajo femenino con sus continuidades y cambios, las distintas posiciones políticas: comunistas, socialistas y anarquistas, la importancia de la mujer para la comunidad piadosa, la intervención estatal frente a las diferentes necesidades laborales y personales, la protección a la madre-obrera. Finalmente, en la cuarta parte se muestran representaciones del trabajo femenino; algunos ejemplos de imágenes: del periódico Acción Obrera, “Proletarios”, la revista Martín Fierro de los artistas Eduardo Sívori, Ernesto de la Cárcova, Lino Enea Spilimbergo, Antonio Berni. Explora el trabajo de la mujer en el mundo cinematográfico. AGENDA 2 y 3 de octubre 3º Congreso Argentino de Juegos y Deportes Alternativos Contempla talleres, conferencias, ponencias, presentaciones, exhibiciones y muestras. Organizado por la ONG Codasports Argentina y auspiciado por la Subsecretaría de Atención a las Adicciones de la Provincia de Buenos Aires. Lugar: Calle 22 (entre 48 y 49), Escuela de Educación Media Nº 13, La Plata, provincia de Buenos Aires. Destinatarios: profesores, estudiantes y profesionales de la educación física, recreólogos, docentes en general, deportistas, educadores populares y líderes sociales. De carácter no excluyente (congreso abierto e inclusivo). Objetivos: Compartir investigaciones, aportes y nuevas propuestas para planificar los próximos pasos e intercambiar experiencias teniendo como eje fundamental los juegos y deportes alternativos. Ejes temáticos: -Deportes alternativos y multiculturalidad. -Juegos y deportes alternativos en la gestión y formación profesional. -Prácticas corporales no convencionales. -Juegos y deportes alternativos en la educación física escolar. Para inscripciones y acceso al programa de actividades, hacer clic aquí. ............................................. 16 de octubre Cuento Encuentro. Narraciones para adultos. A cargo del grupo Cuento Encuentro. Lugar: Librería Rayuela Libros. Horario: 19hs. Entrada libre y gratuita www.rayuelalibros.com.ar ............................................. 22 y 23 de octubre X Jornada Nacional de Bibliotecarios Escolares Organizada por el Ministerio de educación de la Nación, a través de la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM). Lugar: Montevideo 950, ciudad de Buenos Aires Características generales: La jornada contará con la presencia de bibliotecarios escolares de todo el país e invitados especiales y significará un espacio de intercambio de aportes teóricos y experiencias. Se abordarán temáticas relacionadas con el valor pedagógico de las bibliotecas en instituciones educativas, el rol de la lectura, la inserción en la comunidad y los avances de las nuevas tecnologías de la información, para contribuir a la reflexión acerca del rol de la gestión de la información y conocimiento en la sociedad actual. También se realizará la III Feria-Taller en la que se exhibirá material bibliográfico, multimedial y recursos específicos para biliotecarios. Se ofrecerán además talleres pedagógicos y charlas que estarán a cargo de las editoriales participantes. Más información: Biblioteca Nacional de Maestros Dirección: Pizzurno 953, ciudad de Buenos Aires Teléfono: (011) 4129 1272 E-mail: evina@me.gov.ar URL: http://www.me.gov.ar ............................................. 4 y 5 de noviembre VI Jornadas de Investigación en Comunicación "Las prácticas comunicativas y los medios de comunicación en la centralidad de la escena pública". Organizadas por la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS). Lugar: Universidad Nacional de General Sarmiento. Características generales: Las jornadas serán un espacio de debate y reflexión en torno a una serie de ejes temáticos que constituyen el campo de construcción teórica y de las prácticas comunicacionales. Entrega de trabajos: hasta el 20 de septiembre de 2009. Más información: Universidad Nacional de General Sarmiento E-mail: jornadascomunicacion@ungs.edu.ar URL: http://www.ungs.edu.ar ............................................ 6 de noviembre Panel "La investigación, la política y las aulas: los actores tienen la palabra" Ciclo "Claves para mejorar la escuela secundaria" en UTDT Organiza: Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y Noveduc Libros Coordina: Claudia Romero. Lugar: Auditorio Universidad Torcuato Di Tella, Miñones 2177, Ciudad de Buenos Aires Horario: 18.30 hs. Participación Libre y Gratuita Confirmar asistencia a educacion@utdt.edu ........................................... 12 al 14 de noviembre II Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP “Psicología y Construcción de Conocimiento en la Época” Lugar: Facultad de Psicología. Calle 48 entre 6 y 7. La Plata. Informes: infocongreso@psico.unlp.edu.ar ........................................... 20 de noviembre Cuento Encuentro. Narraciones para adultos. A cargo del grupo Cuento Encuentro. Lugar: Librería Rayuela Libros. Horario: 19hs. Entrada libre y gratuita www.rayuelalibros.com.ar ........................................... Premio Vivalectura 2010 El Premio fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. La convocatoria permanecerá abierta hasta el 15 de diciembre de 2009. La inscripción es gratuita y puede realizarse vía internet desde el sitio del premio, la OEI o mediante el envío postal de una carta certificada con acuse de recibo dirigida a: Premio VIVALECTURA 2010 Av. L. N. Alem 720 Ciudad de Buenos Aires (C1001AAP) Se trata de una iniciativa inédita emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). El Premio cuenta además con la cooperación de la Fundación Santillana. Se premiarán proyectos en las siguientes categorías: -"Escuelas de gestión estatal y de gestión privada": abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean éstas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores. - "Sociedad: Institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas": abarca experiencias formales o informales en el área de la lectura realizadas por institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas. Abarca también experiencias desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios). En esta categoría habrá una Mención de Honor destinada a los proyectos de promoción de la lectura llevados a cabo por Empresas. Abarca programas y proyectos de apoyo, promoción y patrocinio de las actividades de lectura por parte de empresas públicas o privadas. Aquel proyecto que se destaque por su alcance, permanencia confirmada y alta relevancia será honrado con esta distinción. -"Lectura entre docentes“: incluye todas aquellas propuestas de promoción de la lectura destinadas a maestros y/o profesores y generadas por los equipos de conducción, los bibliotecarios o el propio grupo docente de las instituciones educativas. Podrán ser presentadas por escuelas de todos los niveles y modalidades, de gestión pública y de gestión privada. La Comisión Evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios. Los ganadores de cada categoría recibirán un premio de $ 20.000. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, podrán presentar sólo un trabajo por categoría. Para solicitar mayor información enviar un correo electrónico a: info@premiovivalectura.org.ar COMPARTIMOS Soñador argentino Raúl González Tuñón fue poeta, periodista y viajero argentino. Los paisajes de Buenos Aires fueron testigos de su nacimiento el 29 de marzo de 1905 y de su partida el 14 de agosto de 1974. Participó de la vanguardia literaria argentina de los años 1920 y viajó luego a Europa. Vivió en París y en Madrid, ciudades en las que hizo amistad con poetas como Roberto Desnós, César Vallejo, Rafael Alberti, Miguel Hernández, Federico García Lorca y Pablo Neruda. El periodista Jorge Boccanera, de su libro Raúl González Tuñón, Juancito Caminador (1998), presenta un estudio introductorio y expresa que la extensa obra de González Tuñón acepta la palabra viaje, más que como resumen, como punto de partida de una experiencia poética ligada a la aventura, la vanguardia y la revolución. Debe decirse que cada uno de éstos términos contiene y representa a los demás, amasando ese espíritu en movimiento proclamado por todas las corrientes de ruptura surgidas a principio del siglo veinte y que en su gran mayoría debatieron sobre una poesía que en un mismo impulso entrelaza la conciencia y el devenir irracional, lo ético y lo estético. Para Tuñón, esa comunión entre verdad y belleza se resume en una palabra sobre la que vuelve una y otra vez: autenticidad. Influyó decisivamente en la cultura argentina de los años '50 y '60 y es considerado uno de los fundadores de una corriente moderna de poesía urbana. Es al mismo tiempo uno de los precursores de la poesía social y combativa en la Argentina: sus "poemas civiles", referidos a acontecimientos políticos y sociales, influyeron junto con los de la bohemia a autores como Julio Huasi, Juan Gelman (los poetas del "Pan duro"), Roberto Santero, Francisco Urondo y en líneas generales a toda la generación de los años 60. Su obra se inicia con "Las puertas de fuego", que publicó en Buenos Aires en 1923, a los 21 años. En esa época, colaboró con la revista Martín Fierro, en la que también escribieron Jorge Luis Borges, Oliverio Girando, Francisco Luis Bernárdez, Leopoldo Marechal, Macedonio Fernández y Eduardo González Lanuza, entre otros. Sus poemas que aludían a viajes, barrios de París y de Buenos Aires, pueblos de la Cordillera de los Andes o de la Patagonia, personajes de circo, lugares lejanos, tugurios extraños, marineros, hampones o contrabandistas, denotan influencias tan disímiles como Villón Rilke, Evaristo Carriego, o payadores como Bettinotti y Gabino Ezeiza. Juancito Caminador, un personaje inspirado en un artista de circo y en una marca de whisky (Johnny Walker) se convirtió en un álter ego literario del autor. Fue un intelectual políticamente comprometido y en más de una oportunidad asistió a eventos internacionales que convocaban a intelectuales y artistas de los cinco continentes ya sea por la lucha contra el fascismo o en pos del socialismo, cuya causa abrazó. Un día antes de su fallecimiento, en la noche del 13 de agosto de 1974, escribió un poema inédito dedicado al artista chileno Víctor Jara, víctima de la última dictadura militar chilena. A continuación el poema inédito, Ahora y en la hora de Víctor Jara, amén ¿Qué es un cantor cabal, qué era Víctor Jara -un cantor y señor de la guitarra- sino aquel, con su duende y con su ángel, el sutil equilibrio entre la mano y la garganta? Y aun con las manos rotas simulaste acariciar las cuerdas de tu guitarra muerta y en un esfuerzo insólito ¡cantaste! y ahí te fusilaron los milicos fascistas. Pero hoy tu instrumento y tus canciones vigilan tu memoria en Chile y por el mundo, Víctor Jara. Perduran en las voces de todas las guitarras de aquellos que caminan con su época, en la hora del tiempo guerrillero. Porque no terminó la batalla de Chile y el futuro verá allí en sus bíblicas esencias a hombres libres y gozosos cantando junto a las lámparas del trigo y de las rosas. Poema extraído del libro Raúl González Tuñón, Juancito Caminador de la Selección de sus mejores poemas a cargo de Jorge Boccanera. Buenos Aires: Ameghino Editora S.A., agos., 1998. ISBN: 987-9216-53-9. ............................................................ PARA VISITAR En este interesante sitio Web del reconocido historiador y escritor Felipe Pigna, se puede acceder a variados documentos históricos y fuentes de información sobre historia argentina, para la consulta tanto del público en general como para estudiantes secundarios y de los últimos años de primaria. El portal ofrece, a través de un diseño claro y atractivo, cronologías multimedia, infografías temáticas, datos y estadísticas, biografías de personajes de la historia argentina, documentos y artículos históricos, frases y anécdotas, entrevistas, efemérides, entre otros materiales. Por otra parte, y de interés especial para los docentes, resulta el espacio “Historia en el aula”, ya que pone al alcance de éstos, preguntas frecuentes de los alumnos acerca de distintos temas de nuestra historia. Además de documentos escritos, allí se puede acceder a documentos visuales y sonoros, a información sobre conferencias y charlas de historia, así como a recomendaciones o a titulares de diarios que han sido históricos. www.elhistoriador.com.ar ......................................... Diego Levis es Doctor en Ciencias de la Información y Magíster en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona y está a cargo del curso Web y Educación, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”. El presente curso se enmarca en las acciones del Centro de documentación e Información Educativa (CENDIE) durante el año 2009. La página web que estamos recomendando es una herramienta imprescindible para abordar distintas situaciones en la labor escolar. www.diegolevis.com.ar NOTA DE COLOR Consideramos interesante la lectura del pensamiento de época desde la revista de educación, uno de los medios de difusión a los docentes. Maldonado, Máximo C. “Canones”. Revista de Educación. Publicada por la Dirección General de Escuelas. La Plata, 89 (2), dic., 1947. pp. 103. Canones “A medida que más me acerco al niño, más comprendo al Señor, como maestro. * La dicha sin sacrificio, es un falso milagro. * Ya lo creo que sería feliz, si estas dos rudas manos se transformaran en sutiles alas y elevaran al ciclo mis pájaros de piedra. * Todo modelo esconde el secreto de su belleza y solamente se ilumina cuando encuentra a su artista. * Paseemos con cristiana arrogancia nuestra juventud y así estaremos preparados para hacer lo mismo con nuestra vejez." * (Del Libro inédito “Brújula”) Vale aclarar que brindamos las citas respetando la ortografía correspondiente. EL CENDIE Desde la Dirección se vehiculizaron múltiples acciones enriquecedoras para la labor docente en general y la labor de bibliotecarios/as en particular. A saber: * Capacitación de las/os Bibliotecarias/os Bonaerenses: se da continuidad durante el 2009 a la capacitación de las/los bibliotecarios escolares en el soft de Aguapey y Tesauro (análisis documental). * Proyecto de Archivos Escolares: implementación de archivos escolares para un mejor acervo documental en las escuelas de la Provincia. En la capacitación se contará con la colaboración del grupo de trabajo del Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires como orientador técnico para instrumentar esta propuesta. * Proyecto de Archivo Historia Oral de Educación: llevar a cabo entrevistas a integrantes de los distintos niveles educativos teniendo en cuenta los últimos 25 años de la época democrática como período marco. * Normativa para Bibliotecas Escolares de la Provincia de Buenos Aires: mediante la intervención de las/los bibliotecarias/os capacitadoras/es se pondrá en marcha el programa de bibliotecas escolares; se propone planificar y ejecutar acciones que permitan fortalecer el rol del bibliotecario y la biblioteca escolar como espacio privilegiado para el acceso y uso de la información. Las normas tienen como objetivo facilitar su funcionamiento, en el marco de fines pedagógicos, brindando a los usuarios, docentes alumnos y comunidad la disponibilidad de los recursos, materiales y servicios con que cuenta. * Revista Anales de la Educación: digitalización de la Revista de Educación, acción comenzada el año pasado; en tal ocasión se realizó la reprografía de los años 1858 hasta 1908. En el 2009 se pretende completar los 100 años faltantes para facilitar su utilización a los docentes e investigadores en general. * Catálogo en línea: se continúa con el procesamiento y análisis de monografías, publicaciones periódicas y normativa educativa, actualizando las bases de datos y digitalizando la legislación y las producciones de la DGCyE que conforman el catálogo. * Curso de cine: coordinado por el Prof. Marcelo Scotti, se continúa con la capacitación orientada a bibliotecarias/os mediante "El cine, documento de la Historia Argentina". Selección y análisis de películas relacionadas directa o indirectamente con la Historia Argentina para así discutir el tratamiento que la historiografía y las ciencias sociales realizan de los problemas y escenarios históricos a lo largo del tiempo. * Web y Educación: el Prof. Dr. Diego Levis está llevando a cabo, bajo el título “Internet y otras herramientas informáticas en la educación: competencias básicas para uso en aula”, curso de informática destinado a docentes de todas las áreas, directivos y bibliotecarias/os de los niveles Primario, Secundario y Terciario. Los objetivos son contextualizar política, cultural e históricamente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación; plantear y discutir las problemáticas asociadas con la incorporación de TIC (computadoras, Internet y otros dispositivos digitales) en el aula; asegurar la adquisición de competencias prácticas básicas encaminadas a la incorporación efectiva y pedagógicamente significativa de TIC en el aula. * Boletín Orientado: Publicado digitalmente, se procura difundir información sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para las/los docentes pensando en cada perspectiva educativa según la incumbencia de los Niveles y Modalidades. Presentado en distintas secciones para mejorar la búsqueda, se pretende enriquecer los distintos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando herramientas necesarias para la tarea docente. * Boletín Temático: se llevará a cabo el Boletín presentado digitalmente en los Niveles y Modalidades Educativas. Aspectos a tener en cuenta: difundir escritos sobre ciertos posicionamientos temáticos seleccionados para el Boletín pensando en alguna perspectiva educativa según la incumbencia de los destinatarios.